Аттестация заботниц

Базовая аттестация нужна для допуска к оказанию услуг - обязательна для всех заботниц, которые сотрудничают с Сервисом заботы о близких «Зрелое Общество». 

Темой аттестации является теоретические знания состава и подхода к оказанию услуг, порядок взаимодействия, права и обязанности сторон при оказании услуг заботы.

Специальное обучение не предполагается. Для подготовки к аттестации достаточно досконально изучить Свод правил, разработанный Сервисом заботы о близких «Зрелое Общество».

Прошедшим аттестацию выдается удостоверение заботницы, в котором проставляются отметки об аттестациях с датой, подписью и печатью АНО ПС Милосердие.про.

Данная аттестация обязательная для заботниц, которые планируют работать с подопечными с частичной или полной утратой двигательной активности и когнитивных функций. 

Вопросы:

1. Оценка состояния подопечного, учет рисков при оказании услуг, возможностей восстановления или повышения самостоятельности

• при хронических заболеваниях (сахарный диабет, артриты, артрозы, болезни сердечно-сосудистой системы и т.д.),
• при неврологических расстройствах (инсульты, паркинсонизм, рассеянный склероз, деменция),
• в период восстановлений после травм и операций (черепно-мозговые травмы, перелом шейки бедра, ампутации и т.д.),
• в паллиативных состояниях (терминальные стадии заболеваний).

2. Физиологические побочные эффекты длительного лежачего режима (пролежни, контрактуры, пневмония, проблемы пищеварения, туалета), профилактика осложнений.

3. Специализированная косметика для ухода за кожей, в каких случаях можно и категорически нельзя заменять альтернативами.

4. Современные средства реабилитации (включая поручни, существующие приспособления для перемещения, оборудование для гигиены и т.д.) 

5. Виды стом, уход за стомами,возможные осложнения, профилактика.

6. Виды питания, осуществление питания через гастростому и зонд, возможные осложнения, профилактика.

7. Уход за подопечным при искусственной вентиляции легких,НИВЛ, ИВЛ, мешок Амбу.

8. Гигиена частично и полностью обездвиженных подопечных.

9. Обеспечение безопасности при оказании услуг заботы.  

• Средства самозащиты, дезинфекция, обращение с опасными отходами, профилактика заражения вич, гепатит, туберкулез
• Профилактика нанесения вреда здоровью себе и окружающим (при когнитивных, поведенческих нарушениях)
• Бытовая безопасность (газ, проводка, оборудование, вода, окна, замки)
• Симптомы угроз здоровью – когда нужен участковый, когда нужна скорая (признаки инсульта, инфаркта, болевого шока, обезвоживания, истощения, травмы, гипо и гипергликемической комы и т.д.)
• Доврачебная медицинская помощь (что делать при эпилепсии, инфаркте, инсульте)

10. Способы повышения самостоятельности подопечного в процессе оказания услуг.

Данная аттестация обязательная для заботниц, которые планируют работать с детьми. 

Вопросы:

1. Обеспечение физических потребностей детей на разных этапах развития.

• Физическое развитие - нормы (на что важно обращать внимание, чему способствовать. Возможные сложности - как решать. 
• Гигиена в разных возрастных периодах (с учётом приобретения самостоятельности в норме). Тут же как прививать самостоятельность по гигиенических процедурам малышу от 0 до ? лет
• Питание ребёнка (состав, режим) в разные периоды жизни. Отдельно про искуственников - виды смесей, рекомендации по выбору и приготовлению, как организовать кормление. Когда и как вводить обычные продукты. 
• Режим дня ребёнка в разные возрастные периоды. 
• Санитарные нормы в доме -  чистота, проветривание, хранение продуктов, хранение чистящих средств и инвентаря. 
• Первая помощь малышу - на что и как реагировать (эпилепсия, диабет, отек квинке, кровотечение, травма, остановка дыхания, жар, подозрение болевого симптома, другое важное) 
• Особенности ухода за обездвиженными детьми (профилактика последствий длительного сидячего/лежачего режима).

2. Организация развития и формирование самостоятельности у нейротипичных детей. 

2.1. Основные аспекты психологического развития нейротипичных детей

• Педагогическая возрастная периодизация – что к какому возрасту формируется
• Пять основных возрастных кризисов (что учитывать при взаимодействии)
• Сенситивные периоды (когда чему учить)
• Периодизация психического развития

2.2. Как организовать взаимодействие с ребенком, чтобы способствовать развитию

• Самостоятельности (навыки самообслуживания)
• Познавательной деятельности
• Усидчивости и концентрации 
• Преодолению трудностей
• Речи 
• Социальному взаимодействию с окружающими
• Взаимодействия со средой – в магазинах, образовательных учреждениях и т.д.

2.3. Как формировать социально-коммуникативную компетентность 

• Умение понимать эмоциональное состояние сверстника и взрослого (веселый, грустный, рассерженный, упрямый и т.д.)
• Умение получать необходимую информацию в общении
• Умение выслушать другого человека, с уважением относиться к его мнению и интересам
• Умение вести простой диалог со взрослыми и сверстниками
• Умение спокойно выражать и отстаивать свое мнение
• Умение соотносить свои желания, стремления с интересами других людей
• Умение принимать участие в коллективной деятельности (договориться, уступать и т.д.
• Умение уважительно относиться к окружающим
• Умение принимать и оказывать помощь
• Умение спокойно реагировать на спорные ситуации и участвовать в конфликтах.

2.4. Взаимодействие няни с родителями

Семья как объект психолого-педагогического воздействия. Понятие кризиса. Личность. Понятие переживаний. Жизненные циклы семьи. Этические принципы работы с семьей. Формы и методы взаимодействия с семьей. Краткосрочные, долгосрочные формы работы с семьей. Основные запросы и потребности родителей в сфере помощи заботы о детях. Алгоритм работы с родителями в ситуации внутрисемейного конфликта.

3. Организация развития и формирование самостоятельности у детей при разных отклонениях от среднестатистической нормы развития, кроме РАС. 

Виды нарушений, особенности развития. Раннее выявление и дальнейшая диагностика развития детей с ОВЗ. Особые потребности и правила взаимодействия с детьми и семьей. Методики развития и коррекции отклонений у детей в образовательной среде и отдельно в процессе бытового сопровождения силами няни. Что обязательно / категорически нельзя / желательно / не желательно делать няне при работе с конкретным ребенком и его семьей. 

• НОДА (нарушение опорно-двигательного аппарата)
• ЗПР (задержка психического развития) 
• ЗРР (задержка речевого развития)
• нарушение слуха (глухота, глухонемые)
• нарушение зрения

4. Организация развития и формирования самостоятельности у детей с РАС

• Признаки аутизма. 
• Формы РАС
• Особенности развития детей с РАС. 
• Раннее выявление и дальнейшая диагностика развития детей с РАС. 
• Особые потребности и правила взаимодействия с детьми с РАС и их семьей. 
• Методики развития и коррекции ПОВЕДЕНИЯ детей в образовательной среде и отдельно в процессе бытового сопровождения силами няни. 
• Характеристика особых образовательных потребностей детей с расстройствами аутистического спектра. 
• Возможные варианты отношений родители и другие родственники с ребенком с РАС
• Что обязательно / категорически нельзя / желательно / не желательно делать няне при работе с ребенком с РАС и его семьей.
• Способы формирования самостоятельности у ребенка с РАС: проведение гигиены, приготовление простой еды, покупка в магазинах, проезд в транспорте, поведение в общественных пространствах.

Аттестация позволяет получить статус Эксперт в своем профиле. 

В аттестационный тест включены вопросы по темам:

• Биомеханика перемещения обездвиженных подопечных
• Когнитивные тренировки при оказании услуг заботы
• Работа со слабовидящими подопечными
• Работа со слабослышащими подопечными
• Альтернативная коммуникация при отсутствии речи
• Организация пространства для маломобильных людей
• Лекарства - что надо знать для безопасности
• Современные средства ухода за телом
• Полноценное питание для разных групп подопечных
• Доврачебная медицинская помощь